師者

翻書發現，偶然夾在書內權作書籤的答案卡背面寫著幾項雜亂的提醒事項：

☑️重新認識教師與學生的互動

☑️確認自己的教育哲學

☑️營造課堂文化

☑️聚焦學生的學習

☑️思考具體行動

…………

手忙腳亂，匆匆走過高二社期末的能源系統思考課程，只能用虛脫來形容。海報還收在座位旁還沒仔細閱讀，記憶中紛亂卻很嗨的教室，卻是之前沒有看過的課堂風景。雖然還有三份期末考卷沒出完，下週和下下週的跳跳板的探究與實作課程還沒run，但終於有種快要看到曙光的感覺。（或是錯覺？）

今年可以上到桃高社會組真的是上天給的一份禮物，細數過去做過的嘗試，讓原本刻板無聊的二A物理，變得很不一樣，再加上之前閱讀「讓思考變得可見」的心得與台北共備團裡得到的點子，制式的課程變得多元許多。雖然一個班級裡還是有些不願參與的樣本分布，可是學生至少是動起來了。我打破了傳統只是台上老師講，台下一片鴉雀無聲的氛圍（或是發呆，滑手機的多？），也算跨出去一大步。而後續討論進度的掌握、引導提問的模式、整體興趣的啟發，就只能繼續邊做邊調整了。

而下學期，希望能努力把這份精神推廣到高一基礎物理。高一的課程可不能亂玩，實在的進度壓力，學生一定得學到東西。只是能不能像HDMI發展出的探究與實作模組課程來上呢？這應該是寒假備課的重點吧！如果課程是這樣進行，讓不同程度的孩子都能動腦思考與討論，這樣去補習班填鴨過的學生和學習動機薄弱的學生，應該都能有不同程度的收穫吧！

記住，你不是該努力成為物理學家，而是該努力成為物理教育家才對！

同時，年後也該修正對體育班的教學了。感謝他們陪我看過很多沒時間看的影片，不過要改變他們真是一個霹靂大魔王等級的挑戰阿！感覺就是偏鄉教育和放牛班的綜合版，課堂上師生簡直活在不同的平行時空阿！果然，這輩子必須是你該面對的課題，總會用不同的包裝重新出現在你的面前，直到你克服解決了它😂。對於這群孩子，感覺要重新破冰過，才能開始帶他們學習一些東西。這個問題真的得放在心上好好想一想。

這週末回南部參加薩提爾研習順便看父母，希望能有很多收穫。期末加油。

PS. 剛剛得知，小寶閩南語演說得了第一名，真的是很佩服她的勇氣和膽識，我三年級還不知是哪根蔥呢！👍